24/2/17

CURSO DE REFLEJOS PRIMITIVOS PARA EDUCACIÓN INFANTIL

CURSO BRMT INFANTIL


BLOMBERG RHYTHMIC MOVEMENT TRAINING PARA PREESCOLAR


FECHA: 25 y 26 de marzo


 En este curso de 2 días  se enseñan la base de los movimientos rítmicos de una forma similar a la que se hace en el nivel 1. Este curso nos enseña cómo usar los movimientos rítmicos en niños de 3 a 6 años, reconocer y evaluar los reflejos primitivos que afectan al desarrollo motor, emocional y mental de los niños en edad preescolar. Los movimientos rítmicos y juegos están adaptados especialmente para integrar los reflejos en los niños en edad preescolar.
Características del curso:
  • El desarrollo de los sentidos en el feto y en el bebé
  • El cerebro triuno
  • El tronco encefálico
  • El cerebelo
  • Los ganglios basales
  • El desarrollo motor en los bebés
  • Efectos de restringir la libertad de movimientos en el bebé
  • Efectos de las microondas de los teléfonos móviles y de la tecnología inalámbrica
  • Trabajo con los movimientos rítmicos
  • La importancia de los movimientos exactos
  • El cerebro de mamífero o el sistema límbico
  • Como ayudar en las reacciones emocionales de la BRMT
  • El neocortex
  • La importancia de cerebelo y del sistema de activación reticular para la función del neocortex
  • Síntomas de un cortex prefrontal dañado
  • Reflejos primitivos: evaluación e integración
    • El reflejo tónico laberintico
    • El reflejo Landau
    • El reflejo tónico simétrico del cuello
    • Reflejo espinal galant
    • El reflejo anfibio
    • El reflejo de babinsky
    • El reflejo tónico asimétrico del cuello
    • El reflejo de Babkin palmomenton
    • El reflejo de agarre
    • El reflejo del miedo paralizador
    • El reflejo del moro
Precio: 240 €
Horas: 14 horas divididas entre sábado (mañana y tarde) y domingo (mañana)

LUGAR: Cambados (Pontevedra)


Requisitos: Este curso está destinado tanto a padres y madres como a profesionales del campo de la medicina, educación, psicología, fisioterapia, optometría u otras terapias.
NO SE NECESITAN CONOCIMIENTOS PREVIOS


Imparte Eva Bartolomé:
Diplomada en Fisioterapia y licenciada en Psicología Clínica y Psicología de la Educación por la UNED. Terapeuta de BRMT.
Actualmente trabaja como fisioterapeuta en SACYL y como psicóloga y terapeuta de BRMT en centro privado.
Organiza diferentes charlas informativas para padres y profesionales en colegios y asociaciones.


17/2/17

PODRÍAN SER REVERSIBLES LOS SÍNTOMAS DEL AUTISMO SEGÚN UNA INVESTIGACIÓN

Científicos españoles han demostrado en un modelo animal que el autismo, una enfermedad del neurodesarrollo cuyos síntomas aparecen en la infancia pero perduran durante toda la vida, puede revertirse. El esclarecimiento de su origen es de gran relevancia clínica porque puede determinar la existencia de periodos para su tratamiento.

El trabajo explica el hallazgo tras estudiar el comportamiento de ratones transgénicos de las neurexinas, unas proteínas que regulan el funcionamiento de las sinapsis y que están asociadas con el autismo. La disfunción de neurexinas en una etapa posnatal causa síntomas asociados al autismo, pero estas alteraciones de comportamiento revierten incluso a una edad avanzada del ratón, cuando se apaga la expresión del mutante de neurexinas.

Así, los resultados indican que defectos en el funcionamiento sináptico, debido a una falta de función de neurexinas, conducen al desarrollo del autismo, aunque demuestran que sus efectos se pueden recuperar a cualquier edad cuando se restablece la función sináptica normal.

Fuentes:
http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/25017069
neurologia.com

10/2/17

PARECEN MOSTRARSE CONEXIONES CEREBRALES INTERRUMPIDAS EN LOS JÓVENES CON TDAH

Un nuevo estudio ha encontrado, mediante imágenes de resonancia magnética funcional (RMf) en estado de reposo, que niños y adolescentes con trastorno por déficit de atención/hiperactividad (TDAH) tienen interrumpidas conexiones entre diferentes áreas del cerebro.

Para el nuevo estudio, los investigadores utilizaron RMf para evaluar la función de los nervios cuando el cerebro no se centra en una tarea específica. Compararon los resultados de una muestra de 33 niños con TDAH de 6-16 años con 32 controles sanos de 8-16 años, y correlacionaron los hallazgos con los obtenidos en las pruebas de funciones ejecutivas (Wisconsin Card Sorting Test y Stroop Color-Word Test).

Los resultados mostraron que los pacientes con TDAH tenían alterada la estructura y la función localizadas en áreas del cerebro como la corteza orbitofrontal, que participa principalmente en el procesamiento cognitivo de la planificación estratégica, y el globo pálido, que está implicado en el control inhibitorio.

El estudio sugiere que las anormalidades estructurales y funcionales en estas regiones cerebrales pueden causar la falta de atención y la hiperactividad de los pacientes con TDAH , ya que los resultados preliminares muestran la asociación entre los hallazgos de la imagen y los síntomas. Los investigadores también encontraron anormalidades en las conexiones entre las redes del cerebro en estado de reposo asociadas con la disfunción ejecutiva. Estas anomalías indican alteraciones cerebrales más extensas en el TDAH de lo que se había demostrado.

Fuentes:
http://pubs.rsna.org/doi/abs/10.1148/radiol.14131622
neurología.com

3/2/17

SE COMPARAN PATRONES DE ACTIVIDAD CEREBRAL EN PACIENTES CON TDAH Y EXPACIENTES ADULTOS

Un nuevo estudio es el primero en el que los patrones de actividad cerebral en adultos que se recuperaron de un trastorno por déficit de atención/hiperactividad (TDAH) sufrido en su infancia se han comparado con los patrones de actividad cerebral en adultos que sí lograron superar el trastorno.

El estudio se centró en 35 adultos a los que se les diagnosticó TDAH cuando eran niños: 13 de ellos aún padecen el trastorno, mientras que los otros 22 ya se recuperaron. También participaron 17 sujetos control que nunca habían padecido TDAH. Los investigadores usaron técnicas de resonancia magnética funcional para estudiar la actividad cerebral cuando el individuo no está concentrado en una tarea en particular. Los patrones cerebrales revelaron qué partes del cerebro se comunican unas con otras durante este estado de vigilia inactiva.

En estudios previos se determinó que en niños y adultos con TDAH, dos centros principales de interconexión (corteza cingulada posterior y corteza prefrontal medial) no se sincronizan. El nuevo estudio ha mostrado que en adultos a los que se les diagnosticó TDAH cuando eran niños, pero que ahora ya no sufren el trastorno, el patrón normal de sincronía se ha restablecido. Su cerebro ahora ostenta el mismo funcionamiento interno que se observa en el de personas que nunca tuvieron TDAH. Sin embargo, en otra medida de sincronía cerebral, los investigadores han encontrado mucha más similitud entre ambos grupos de pacientes con TDAH.

Se ha descubierto una llamativa serie de diferencias cruciales entre pacientes y expacientes en una red de comunicación cerebral que se activa cuando el cerebro está del todo despierto pero descansando, sin estar concentrado en ninguna tarea en particular. Lo descubierto en la investigación ofrece evidencias de una base biológica para un TDAH adulto, y esta nueva y reveladora información podría ayudar a validar los criterios usados para diagnosticar la enfermedad.

Fuentes:
http://brain.oxfordjournals.org/content/early/2014/05/31/brain.awu137.abstract
neurologia.com

27/1/17

SEGÚN UN ESTUDIO LA EXPOSICIÓN MATERNA A PESTICIDAS AGRÍCOLAS PODRÍA ESTAR ASOCIADO CON AUTISMO EN NIÑOS

Investigadores estadounidenses han estudiado la relación entre madres expuestas a pesticidas químicos con la probabilidad de que sus hijos desarrollen trastornos del espectro autista (TEA). Los resultados confirman que ciertos plaguicidas de uso común son neurotóxicos y pueden ser una amenaza para el desarrollo del cerebro durante la gestación.

El nuevo estudio revela que las mujeres embarazadas que viven cerca de campos y granjas donde se aplican estos compuestos experimentan un riesgo un 66% más elevado de tener un hijo con TEA o retraso del desarrollo. Las asociaciones más fuertes se producirían en las exposiciones durante el segundo y tercer trimestres del embarazo.

La investigación examinó las relaciones entre clases específicas de plaguicidas, incluyendo organofosforados, piretroides y carbamatos, aplicados durante el embarazo de 970 participantes en el estudio y los posteriores diagnósticos de autismo y retraso en el desarrollo en su descendencia (niños entre 2 y 5 años).

Los organofosforados aplicados en el transcurso del embarazo se asociaron con un riesgo elevado de TEA, particularmente para aplicaciones de clorpirifos en el segundo trimestre. Los piretroides se asociaron moderadamente con TEA inmediatamente antes de la concepción y durante el tercer trimestre. Los carbamatos aplicados durante el embarazo se asociaron con retraso del desarrollo.

Fuentes:
http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/24954055
neurologia.com

20/1/17

EL CEREBRO DE LOS NIÑOS PARECE VERSE AFECTADO POR LOS NIVELES ALTOS DE ANSIEDAD

Los niños con problemas de ansiedad en realidad podrían tener un ‘centro del miedo’ más grande en el cerebro, según un estudio que incluyó a 76 niños de 7 a 9 años, el periodo en el cual los rasgos y síntomas relacionados con la ansiedad se pueden detectar de forma fiable por primera vez.

Para realizar el estudio, los padres proveyeron información sobre los niveles de ansiedad de sus hijos, y éstos también se sometieron a imágenes de resonancia magnética de la estructura y función cerebrales.

Los investigadores centraron sus investigaciones en la amígdala, el área donde se encuentra el ‘centro del miedo’ de una persona, y hallaron que los niños con unos niveles altos de ansiedad mostraban una amígdala más grande en comparación con niños con niveles de ansiedad más bajos. Esa región tenía más conexiones a otras regiones cerebrales relacionadas con la atención y la percepción y regulación de la emoción.

Los autores se sorprendieron de que las alteraciones en la estructura y la conectividad de la amígdala fueran tan significativas en los niños con unos niveles elevados de ansiedad, dada su temprana edad y de que sus niveles de ansiedad fueran demasiado bajos como para observarse clínicamente.

Fuentes:
http://www.biologicalpsychiatryjournal.com/article/S0006-3223%2813%2900912-8/abstract
neurología.com

13/1/17

LA RECUPERACIÓN DE NEURONAS LESIONADAS SE VERÍA FAVORECIDA CON EL IMPLANTE DE CÉLULAS PROGENITORAS EN EL CEREBRO

Un equipo de investigadores ha demostrado el papel beneficioso de los implantes de células progenitoras neurales para recuperar las señales de las neuronas lesionadas en el cerebro adulto. En concreto, los investigadores se han especializado en estudiar las señales de determinadas poblaciones neuronales durante la generación de movimientos oculares, lo que sirve como banco de pruebas para estudiar alteraciones motoras y ensayar compuestos y células sobre la fisiología de un sistema neuronal muy bien caracterizado.

Los autores creen que las células implantadas mandan señales químicas a las lesionadas que les hacen mantener unas propiedades funcionales muy similares a las de las células normales. Además, existen fuertes evidencias de que dichas células podrían ser una fuente de nuevas conexiones neuronales, y también de que estos progenitores neurales tienen la potencialidad de generar  un ambiente trófico beneficioso en el mismo sitio de la lesión.

En general, suele pensarse en un flujo anterógrado de señales: es decir, se dan órdenes desde las células premotoras que diseñan la ejecución de un movimiento hacia las neuronas motoras, que a su vez transmiten la orden a las células musculares encargadas de la ejecución del movimiento. Pues bien, además de ese flujo anterógrado de señales, existiría otro que sería en dirección retrógrada, hacia atrás. Este flujo de información sería de carácter trófico y mantendría las relaciones de conectividad existentes entre las células, favoreciendo que desarrollen todo su programa de mantenimiento y señalización celular.

Fuentes:
http://www.jneurosci.org/content/34/20/7007.short
neurología.com

5/1/17

LA CALIDAD Y CANTIDAD DEL SUEÑO ES MÁS POBRE EN NIÑOS CON TEA ESPECIALMENTE ENTRE LOS 6-9 AÑOS

LA CALIDAD Y CANTIDAD DEL SUEÑO ES MÁS POBRE EN NIÑOS CON TEA ESPECIALMENTE ENTRE LOS 6-9 AÑOS

Un estudio ha examinado los cambios relacionados con la edad en el sueño de niños con trastornos del espectro autista (TEA) en comparación con los cambios relacionados con la edad en el sueño de niños con desarrollo típico. El estudio contó con una muestra de 108 madres de niños con TEA y 108 madres de niños con desarrollo típico.

Las participantes completaron un cuestionario sobre la calidad del sueño en general de los niños, que también abordó diferentes dominios de sueño específicos: la resistencia a la hora de acostarse, la demora del inicio del sueño, la duración del sueño, la ansiedad del sueño, despertares nocturnos, parasomnias, trastornos de la respiración, somnolencia durante el día...

Los resultados confirmaron significativamente una cantidad y calidad del sueño más pobre en los niños con TEA, especialmente en los de 6-9 años. A diferencia de los niños con desarrollo típico, los problemas de sueño de los niños con TEA tenían poca probabilidad de disminuir con la edad. Los hallazgos sugieren que es importante el examen de los dominios específicos de sueño, así como los patrones del sueño en general.

Fuentes:
http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S089142221400136X
neurología.com

3/1/17

DYTECTIVE. APLICACIÓN DE SAMSUNG PARA DETECTAR DISLEXIA


Samsung ha realizado una aplicación (Dytective) para detectar una posible dislexia. Las pruebas se pueden realizar a partir de los 7 años. Analiza el rendimiento o desempeño con referencia a un grupo normativo en los siguientes aspectos:
Comprensión lectora, ortografía, velocidad de lectura, velocidad de escritura, reconocimiento de errores, corrección de errores.

Es gratuita y es necesario registrarse en la web al efecto:
http://www.samsung.com/es/dytective/

30/12/16

LAS CAPACIDADES CEREBRALES AL ENVEJECER SE VEN PRESERVADAS MEJOR AL APRENDER OTRO IDIOMA

LAS CAPACIDADES CEREBRALES AL ENVEJECER SE VEN PRESERVADAS MEJOR AL APRENDER OTRO IDIOMA

Hablar dos o más idiomas ayuda a proteger el cerebro a medida que se envejece, incluso si se aprenden nuevos idiomas en la edad adulta. Es el resultado de un estudio que contó con una muestra de 835 personas cuya lengua materna era el inglés. Los sujetos realizaron unas pruebas de habilidad mental a los 11 años y de nuevo a los 70 años.

Del total, 262 participantes podían hablar al menos dos idiomas: 195 de ellos aprendieron un segundo idioma antes de los 18 años, y el resto, después de esa edad. Cuando eran mayores, quienes hablaban dos o más idiomas alcanzaron mejores resultados en las pruebas de habilidad mental de lo que cabía esperar según las pruebas que realizaron cuando eran más jóvenes, sobre todo en las áreas de inteligencia general y de lectura.

En conclusión, se observaron unos efectos positivos del bilingüismo si las personas aprendían nuevos idiomas cuando eran niños o adultos. Estos hallazgos tienen una relevancia práctica considerable, ya que numerosas personas aprenden un segundo idioma ya en la edad adulta. El estudio muestra que el bilingüismo, incluso si se adquiere en la edad adulta, puede preservar las capacidades cerebrales conforme se envejece.

Fuentes:
http://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1002/ana.24158/abstract
neurología.com

23/12/16

LOS NIÑOS CON AUTISMO PARECEN PRESENTAR UN EXCESO DE SINAPSIS NEURONALES

Niños y adolescentes con autismo tienen un exceso de sinapsis en el cerebro, que se debe a la disminución de un proceso de poda que se da en el cerebro durante el desarrollo. Un exceso de sinapsis puede tener efectos en la función cerebral, como señala una reciente investigación, que también ha descubierto que la rapamicina, un fármaco que restaura esta poda, puede mejorar los comportamientos similares al autismo en ratones, incluso cuando se administra después de que hayan aparecido esos comportamientos.

Los investigadores examinaron el cerebro de niños con autismo que habían muerto por otras causas, 13 pertenecientes a menores de 2-9 años y 13 cerebros procedentes de jóvenes de 13-20 años, que se compararon con 22 cerebros de niños sin autismo. Se midió la densidad de sinapsis en una pequeña sección de tejido cerebral y se vio que, a finales de la infancia, la densidad de dendritas se redujo a la mitad en los cerebros del grupo control, pero sólo al 16% en los cerebros de pacientes con autismo.

Las células cerebrales de los niños autistas se habían llenado de partes viejas y dañadas y eran muy deficientes en una vía de degradación celular conocida como ‘autofagia’. Utilizando modelos de ratón con autismo, los científicos encontraron el defecto de poda en la proteína mTOR, de forma que cuando ésta está hiperactiva, las células del cerebro pierden gran parte de su capacidad de autofagia, facilitando el exceso de sinapsis.

Los investigadores pudieron restaurar la autofagia normal y la poda sináptica revirtiendo comportamientos similares al autismo en los ratones mediante la administración de rapamicina, un fármaco que inhibe la proteína mTOR.

Fuentes:
http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/25155956
neurología.com

5/8/16

CURSO DE REFLEJOS PRIMITIVOS EN CAMBADOS 3-4 SEPTIEMBRE 2016

Los próximos días 3 y 4 de Septiembre se celebrará en Cambados (Pontevedra), un curso sobre integración de reflejos primitivos. MÁS INFORMACIÓN

Está orientado a TDAH y reflejos primitivos y cómo la terapia de movimiento rítmico puede ayudar a mejorar síntomas asociados al TDAH.

El curso cuenta con el certificado de BRMT España y en él se detecta el estado de diversos reflejos y la terapia BRMT inherente.

La terapia BRMT se basa en unos ejercicios rítmicos y suaves que se hacen tanto de forma activa como pasiva y que consiguen mejorar el tono muscular o relajar las tensiones y espasticidades. Los movimientos rítmicos del bebe hacen que las diferentes partes del cerebro se conecten consiguiendo así una madurez cerebral. Con los ejercicios hay una estimulación vestibular  que incrementa el tono de los músculos extensores lo que propicia que el bebe aumente el tono muscular y pueda levantar la cabeza y su tronco por ejemplo.  
Este entrenamiento por si solo consigue la integración de los reflejos pero podemos conseguir la integración de los mismos de una manera más rápida trabajando con ejercicios isométricos. Es interesante poder trabajar estos ejercicios con los niños pues así haremos una labor preventiva, y ayudaremos al niño en su desarrollo neurológico y motor.

Las PLAZAS SON LIMITADAS: 25 y se realizará la selección de participantes por riguroso orden de inscripción.

14/4/16

Estudio sobre diferencias de autismo entre mujeres y hombres

 Un estudio ha analizado los aspectos clínicos y evolutivos de los trastornos del espectro autista (TEA), la variabilidad clínica en las mujeres en relación con los varones, y las posibles bases neurobiológicas y genéticas que justifican la mayor prevalencia y las diferencias de expresión.

Los TEA son más prevalentes en los varones que en las mujeres, y la proporción puede variar desde 1,4 a 1 hasta 15,7 a 1, dependiendo de las muestras analizadas. La menor diferencia se ha relacionado con quienes manifiestan además discapacidad intelectual asociada, y se acepta que en esos casos las mujeres se afectan mucho más gravemente.

Según los investigadores, es probable que exista un subregistro de mujeres con TEA, en especial en las que tienen alto rendimiento cognitivo. En general, las mujeres con autismo tienen mejor desarrollo lingüístico temprano, mejores habilidades sociales y su juego puede incluso desarrollarse en la forma pretendida. Sus intereses pueden ser similares a los de su grupo de pares, aunque en general varían en intensidad y calidad. Se acepta que la diferencia en las habilidades sociales se hace más evidente en la adolescencia.

La teoría del cerebro masculino extremo, el factor protector femenino, variantes en la plasticidad cerebral (menor umbral en los varones con mayor susceptibilidad) y factores genéticos y epigenéticos, entre otros, se evocan como posibles hipótesis que justifican esta menor prevalencia y las variantes clínicas en ellas.

Fuente:http://www.neurologia.com/sec/resumen.php?or=web&i=e&id=2016009

1/12/15

Base de datos para indicadores de evaluación en educación infantil


https://drive.google.com/file/d/0B7IdYULdgvUkQ0Jqa3RaeWp0WHM/view?usp=sharing

Para ayudar a las compañeras de educación infantil a secuenciar y estructurar aquellos aspectos de la educación infantil que se consideran mínimos, básicos e imprescindibles me permití realizar una aplicación que contiene todos los indicadores de evaluación para la educación infantil en las tres áreas principales. En un trabajo de equipo con mis compañeras de ciclo en educación infantil en el colegio de Coirón-Dena (Meaño) hicimos una selección de indicadores que tenemos previsto ir actualizando cada curso. La idea es que esta secuenciación nos permita saber que no nos queda nada atrás y tener en cuenta qué aspectos estamos tocando en cada proyecto, tarea o actividad que estamos realizando. Considero que es muy importante, dado que el currículo de infantil no está secuenciado al ser la etapa muy globalizada. En nuestro caso damos mucha importancia a los conceptos básicos y las actividades motrices y laterales.
Espero que os sirva de ayuda.
La aplicación necesita tener instalado en el equipo Microsoft Office Access de 32 bits.

LA PODÉIS DESCARGAR AQUÍ

7/10/15

Curso de reflejos primitivos

Los próximos días 14 y 15 de Noviembre se celebrará en Meaño (Pontevedra), un curso sobre integración de reflejos primitivos.

Está orientado a TDAH y reflejos primitivos y cómo la terapia de movimiento rítmico puede ayudar a mejorar síntomas asociados al TDAH.

El curso cuenta con el certificado de BRMT España.

La instructora del curso será Eva María Rodríguez: Enfermera, cuyo campo de trabajo es la pediatría. Osteópata sacrocraneal.
Desde el 2005 es espónsor en España de los cursos impartidos por el Dr. Harald Blomberg. Es consultora e instructora de su técnica: “Blomberg Rhythmic Movement Training “. Ha traducido su libro “Movimientos Que Curan “.
Eva ha completado su formación con cursos, conferencias y talleres impartidos por  el Dr. Carlos Chan, la Dra. Svelana Masgutova, Pamela Curlee, Geraldyne Lewis Waxkowsky, el Dr. Hailiang Sae Be, Salvador A. Carrión, Paul Deninnson, Sally Goodard …
Asiste como ponente y oyente habitual a congresos y charlas relacionados con el neuro desarrollo e imparte clases de BRMT en el COI en optometría pediátrica y en el Diploma de Especialización en Intervención Psicopedagógica Integral de las Dificultades de Aprendizaje Universitat Rovira i Virgili.


EN ESTE ENLACE TIENES EL FOLLETO DE INSCRIPCIÓN.


Las PLAZAS SON LIMITADAS: 25 y se realizará la selección de participantes por riguroso orden de inscripción.